优势与特色联姻 让数学扎根高原 惠泽雪域

——青海师范大学基础数学（藏汉双语）国家级教学团队建设纪实

由青海师范大学冶成福教授主持的“基础数学（藏汉双语）教学团队”于2009年被教育部批准立项为国家级教学团队，成为青海师范大学第一个国家级教学团队。国家级教学团队建设是教育部“质量工程”的重要组成部分，旨在通过以改革教学内容和教学方法为抓手，开发教学资源，发挥教学工作的传、帮、带作用，促进教学研讨和经验交流，提高中青年教师的教学水平。多年来，这个团队将学科优势与地域、民族实际结合起来，进行了大胆探索，逐步走出了一条具有藏汉民族特色的教学路子，为青藏高原的教育事业和社会经济发展做出了应有的贡献。

学科历史悠久 成果积淀丰厚

梅花香自苦寒来，宝刀峰从磨砺出。数十年来，青海师范大学教学团队不断奋进，砥砺前行，不仅积累了丰富的教学经验，为全省输送了一批又一批数学教学师资，而且开创了一个又一个青藏高原科研和教育史上的先河： 1993年，这个团队的基础数学学科被确定为青海省首批省级重点学科，同年被批准为硕士学位授权点；数学与应用数学（藏汉双语）专业作为国家级特色专业于2007年获批，同年信息与计算科学被确定为省级重点学科；该团队曾承担1项国家863项目，近20项国家自然科学基金项目和国家社科项目，30余项省部级科研项目的研究工作；曾获青海省科技进步一、二、三等奖多项；“藏汉双语数学教学实践与研究”项目获国家级优秀教学成果二等奖和省级教学成果一等奖；多部“藏汉双语”教材获省级优秀教材奖；曾培养了8位享受国务院特殊津贴的专家，1位新世纪人才支持计划，2位青海省教学名师。青海师范大学被教育部确定为“五省区藏汉双语理科师资培训中心”。数学是国内率先创办藏汉双语教育教学的专业，其取得的成绩得到省政府乃至教育部的充分肯定。

顺潮流 组团队 打造学科航母 让数学凝聚力量

青海师范大学教学团队被确定为国家级教学团队以后，按照“不求所有，但求所用”的原则，聘请省内外有较高知名度的专家学者和高水平中学教师为特聘教授、兼职教授，给学生开设课程或讲座，指导教师开展科研活动和教学研究活动，探索课程建设的有效途径，提升课程建设理念，夯实教师学科基础。在人才培养方面，将自己培养与交流培养结合起来，首先积极鼓励年轻教师攻读博士学位，其次加大教师进修学习的投资力度，先后选派教师到中科院、南开大学、厦门大学、南京师范大学、陕西师范大学、首都师大、西南大学等高校进修深造，选派多人到加拿大、澳大利亚、美国访问学习。目前，该团队在岗教师中共有博士生导师1名，硕士生导师11 人，入选新世纪优秀人才支持计划1人，享受国务院津贴专家2人，全国青年五四奖章获得者1人，教育部高等学校优秀骨干教师1人，青海省优秀专业技术人才1人，青海省工程技术和自然科学学科带头人3人，青海省教学名师2人，青海省“１３５”高层次人才支持计划4人，校学科带头人2人。教师中有博士学位者5人，在读博士６人，硕士以上学位教师比例达73%，省级骨干教师10人。1名教师被青海省委组织部授予“优秀海外高层次来青人才”荣誉称号、被国家人力资源部和教育部授予“全国模范教师”荣誉称号。一个颇具规模、在省内外有一定影响、充满朝气和活力的教师专业团队已经形成。

重基础 抓环节 加强教材建设 彰显课程特色

教材建设与课程建设是教学质量工程的主要内容，也是教学团队建设的主要平台，该团队将这项工作放在核心位置、作为主要抓手来做。在教材建设中一贯坚持使用教育部规划、面向二十一世纪、教育部优秀教材等高质量教材。同时，从上世纪80年代开始，鼓励学术造诣高、教学经验丰富的教师承担参考教材的编写。为了满足民族教育事业发展的需要，团队加大了教材建设的步伐，全方位、多角度请教专家，听取多方面的意见、建议，广泛收集资料，丰富教材建设思想。在此基础上，多次深入农村牧区，通过实地调查和带领学生去实习的机会，进一步了解和研究教育一线需求，结合实际，形成了一系列富有针对性的教材编辑、写作方案。截止目前，编写了多部适合少数民族学生实际的辅助双语教材，编写和翻译了多部高等学校数学专业教材，部分教材已经成为教学用书，有些教材已在青海、甘肃、四川、西藏、云南等藏族地区推广使用，得到学生老师们的一致好评。

课程建设是教学质量工程的一个综合项目，课程教学的质量直接影响到人才培养的质量，该团队将课程建设的目标定位在打造一流精品课程上，努力使课程建设与多元化的人才培养模式改革相适应。他们深化教学内容体系改革，强化课程整合，高度重视课程内容的现代化，专业基础课程坚持做到课时到位、内容到位、师资到位、方法到位、考核到位；加大实践性课程改革力度；按照整体建设、突出亮点的原则，遴选出具有示范作用的课程作为精品课程建设。与此同时，积极吸收发达地区著名高校的先进做法，加强与相关高校互相交流，取长补短。先后选派资助20多人次参加全国精品课程网络培训，培训课程有近10门，培训内容包括教学方法研讨、组织教学的设计、现代教学技术的应用、课程网络平台的建设等，从而为高质量完成课程建设任务奠定了基础。通过不懈的努力，该团队在精品课程建设中取得了突破性进展，《解析几何》（藏汉双语）、《运筹学》、《常微分方程》3门课程确定为省级精品课程，占学校同期同项目的四分之一的份额;《高等代数》、《离散数学》、《数学分析》、《计算方法》、《线性代数》5门课程确定为校级精品课程，占学校同期同项目的三分之一强的份额。根据麦可思数据有限公司做的青海师范大学《社会需求与培养质量年度报告（2011）》显示，在青海师范大学7个主要专业的25门核心课程的重要度和满足度评价中，数学系的3门课程重要度达到100%，2门课程满足度达到99%,5门课程平均重要度和满足度分别为95%和88.2%，比学校的平均重要度和满足度分别高16和27个百分点。

课堂教学是实现课程建设成效的途径，也是提高教学质量的关键和基础，该团队大胆进行教学方法和手段改革，大力提倡启发式教学、研究型教学以及网络辅助学习，努力改变学生单一、被动的学习方式，促进学生在教师指导下富有个性地学习，充分体现学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和研究性。他们从改变教师的观念着手，有计划地安排老师参加各种教学研讨会议，学习发达地区的先进经验，在不到三年的建设期内选派近20余名教师参加全国性的教学研讨会，这些活动开阔了视野，促进了教学观念的转变。同时，通过建立青年教师教学导师制，规范青年教师上岗制度，严格落实青年教师的资格培训，安排资深教师听青年教师的课，帮助他们快速提高。功夫不负有心人，自2007年以来，在全省青年教师讲课比赛中该团队连续5年拿到省级奖。

重实践 抓实训 促进学生全面发展

为改变教学从理论到理论、重视知识教授、轻视能力训练、培养的学生难以适应社会的现状，该团队采取一系列措施重点培养学生的实践能力，促进学生全面发展：重视中学教学课程论的理论学习和培训。2009至2011年先后派11人次参加了国培计划在内的各种课程论培训，学习先进的教育理念，了解当前全国基础教育的状况，努力实现高等教育与基础教育的有机接轨；加强师范生从教技能训练。在充分调研的基础上开设了技能训练第二课堂，制定详细的实施方案，推出了“每周一练”实训项目，由班级导师专门负责实施。该项目开展四年来，取得了明显的成效，学生在顶岗支教中实习学生的优秀率从2008年的19%上升到2011年的46%，比学校平均优秀率高20个百分点。在严峻的就业形势下数学系学生的就业情况一枝独秀， 2010届和2011届学生就业率分别为96%、98%，属全校就业率最高的单位之一，据麦可思数据有限公司做的青海师范大学《社会需求与培养质量年度报告（2011）》显示，学生从事的工作与专业相关度为70%，也属全校相关性最高的单位之一。学生不仅就业率高，而且就业质量好， 2010年西宁市教师招聘考试中本团队培养的学生的笔试入围率达到50%，同年数学专业特岗和西宁市招聘教师的考试中第一名都是该团队培养的学生。2011年青海省几次招聘教师的录用考试中，该团队培养的学生考取的岗位数几乎占招聘总岗位数的一半：海南州招聘5名教师，该系2名学生考取；海北州招聘18名教师，该系9名学生考取；西宁市教育局招聘10名教师，该系5名学生考取；西宁市城北区教育局招聘12名教师，该系5名学生考取。2011年特岗考试招31名数学专业的学生，该系学生考取14个名额。2011年 9名学生分别考取东北大学，华南理工大学，青岛大学、首都经贸大学等名牌大学的硕士研究生。

重视科学研究 充实教学内容 提升服务社会能力

进行有效学术交流，提高学术研究水平是教学团队建设的强有力支撑。该团队在学术建设已有深厚积淀的基础上，在研究方向、研究内容上重新进行规划和调整，取得了一系列成绩：项目工作取得突破性进展，自2009年以来，申请立项的国家自然科学基金6项，教育部人文项目1项，省级创新团队1个，申请立项青海省自然科学基金项目4项，总经费达300万元，项目档次、数量、经费都创历史新高；特别是所获取的国家自然科学基金青年项目，是青海师范大学在该项目上零的突破，青海省自然科学基金申报项目获批率为100%；2011年数学一级学科硕士学位点和统计学一级学科硕士学位点相继获批（全校19个院系共获批11个一级学科硕士学位点，该团队拥有2个）。2009年以来，该团队资助召开了“第一届国际染色和匹配会议”，同年承办了由首都师大主办的 “全国偏微分方程会议”。资助10多人次参加了图论、概率、代数等方面的国内外学术会议，选派多名教师参加了西南大学举办的“全国少数民族数学教育学术研讨会年会”等会议。同时邀请美国、德国、法国、荷兰及北京大学、南开大学、中山大学、兰州大学、厦门大学、浙江师范大学、徐州师范大学的知名专家到校讲学，其中不乏当今国际知名专家，有力推进了校内外学术交流活动的开展。近3年来，组织教师发表科研论文150篇，其中SCI检索45篇，核心期刊100多篇。学术论文不仅数量多，而且与国外知名专家联合发表的文章逐年增加，一些研究达到国际水平，研究方法和科研活动已与国际接轨。

在双语教学的研究方面也取得丰硕成果。在“藏区基础数学教育研究”和“藏区藏汉双语数学教学模式研究”两个课题调研工作的基础上，多次举办了全国性的藏汉双语数学教育研讨会，将研究成果转化为实践活动，制定出与藏区基础教育改革与发展相适应、推动藏区社会主义新农村、牧区建设急需人才的培养方案，促成相关课程体系的建立。目前教育研究成果在海西州天峻县民族中学、海南州贵德县民族中学、兴海县民族中学、甘肃省甘南州玛曲县民族中学、碌曲县民族中学试点应用，取得了良好的办学效益。“藏区高等师范教育课程改革研究”的研究成果之一《数学与应用数学（藏汉双语）培养方案》不仅在本校人才培养方面发挥着作用，而且甘肃民族师范学院、四川阿坝民族师专等院校也在使用。