7月11日下午，“小学教育（全科）专业建设研讨会”在青海师范大学海湖校区行政楼学术报告厅顺利召开。刘同德校长、崔巍副校长，承担小学教育（全科）专业教学任务的相关学院主管领导、教育学院领导，全体教师、小学教育(全科)专业班级助理和学生代表参加了会议。教务处处长冶成福主持了会议。

会议围绕小学教育（全科）专业建设过程中的优势与不足，进行了广泛深入的研讨。教育部“西部农牧区卓越小学全科教师培养项目”负责人教育学院打算党总支书记武启云教授就小学教育（全科）专业建设中的基本理念、专业建设中的主要成就与经验、专业特色及专业建设中的突出问题做了详实的汇报。参与小学全科教师培养的各学院代表，针对小学教育（全科）专业培养过程中的优势所在与存在问题进行了交流，提出了相应的建议和意见。学生代表则从课程设置、自身学习经历、校内实训、见习实习、班级管理等方面分享了自己的成长过程，提出了对小学教育（全科）专业发展的意见和建议

刘同德校长在讲话中指出，研讨会的召开不仅是经验的总结、问题的查找，更是培养模式的进一步优化和培养过程的深度反思。一方面，青海师范大学按照国家要求，在省委省政府的领导下，大胆探索转型发展，结合地方经济社会发展完善人才培养体制机制。另一方面，学校积极推进人才培养模式改革，全面提高人才培养质量，转变人才培养思想观念，根据中西部地区发展的战略需要，调整优化学科专业设置。既注重地域性，又注重开放性；既注重理论性，又注重应用性；既培养研究型人才，又培养复合型、应用性人才。教师教育培养模式创新取得了实质性的突破。

他强调，小学教育（全科）在专业建设、课程建设、队伍建设等方面迈出了坚实的步伐，专业发展有理念、有创意、有思路、有方案、有措施、有成果、有成效，是青海师范大学最具代表性的教育教学创新成果。小学教育（全科）专业建设实现了教师教育从“社会期望”向“社会参与”的转变；实现了篮球比分,球探体育比分：教师教育从“条块封闭”向“综合开放”的转变；实现了篮球比分,球探体育比分：教师教育从“学科学术取向”向“教育实践取向”的转变。这种综合性的培养模式是符合人才培养规律和教师发展规律的，是符合青海地区的实际情况的，是上接天线下接底气的专业。

他要求学校各相关部门和学院，要把立德树人根本任务落实好，把教育教学改革的经验总结好，把改革的成果体现好，把改革创新的团队建设好。要认真研究基础教育拥有什么，需要什么，明确基础教育需求，为西部农牧区的发展培养真正能留得住、用得上、干得好、理想信念坚定、本领过硬的人才。最后，他鼓励大家要勇于艰苦奋斗、开拓创新，在教师教育改革和创新实践中不断锤炼高尚品格，不忘初心，努力创造新的成绩。